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省高校在调查中发现,课程内容重复,是改进高校政治理论课面对的难题之一。以哲学为例,从初二就开始学生产力、生产关系,高三的文科又学,到了大学再学,学生们总感到提不起兴趣。有鉴于此,我省高校“两课”,不断创新教学内容与方法。案例法、课堂展示法、专题合作法、实践调研法、紧贴时事法,等等,应时而生。

他指出,华小每年都缺少数千名老师,必须聘请临教,因此他希望教育部大量吸纳临教进入师训成为合格老师,才能逐年减少临教人数,解决师资荒问题。

1993年8月4日~8日国家教委“建设有中国特色社会主义高等教育理论”研究课题组在长春市召开研讨会,交流研究成果。

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蔡妮芩说,高考前一天她很放松,但很难入睡,于是和室友聊到深夜2点才入眠。

记者当即赶到叶县人民医院。在儿科病房,记者从值班医生那里证实了这一消息。“有两个孩子抢救无效死亡,现在还有13个在住院观察,基本上都脱离了生命危险。”值班医生说。

更令人惊叹的是警方查获的“眼镜”和“手表”,从外表看,它们与真正的眼镜和手表,并无任何差别。但只要戴上这副“眼镜”,再看手中的“手表”镜面,看见的竟然是一排排电子数字。办案民警介绍说,手表镜面上有微型信号接收装置,他人只要通过信号发射装置,将答案发送至“手表”上,作弊者再通过特制的“眼镜”便能看到答案。

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他针对诸多出版细节作了特别指示,并强调本次出版工作任务紧、责任重,出版社务必把好内容、装帧质量关,做到效率和质量兼顾,又快又好完成该三套教材的出版工作。

 家长数次与校方交涉都无功而返

既然乌申斯基取得了如此卓然不群的成就,对教育发展作出了这么大的贡献,我们的一线教师和一些教育管理者,为何会对这位大师一无所知呢?笔者认为,主要原因是他们没有从根本上认识到教育理论对教学实践起到的巨大指导作用,从而不重视对教育经典的学习和研究。特别是在新一轮课程改革的今天,一些学校和教师,仅仅热衷于表面的热闹:今天你学“杜郎口典型”,明天我学“洋思经验”;今天你搞“情境五步法”,明天我学“异课同构”课堂。在追风逐浪中,逐渐放弃了对教育思想的吸纳、领悟和借鉴,丢失了对当下教育问题的警觉度和灵敏度,丧失了对教育现象去伪存真的审视和辨别能力,甚至产生对正确教育思想片面理解、随意肢解和断章取义等怪现象。更具讽刺意味的是,一些地方刚取得一些微不足道的成绩,就牵强附会地邀请名家来捧场喝彩;在课改的某一方面刚取得一点点经验,就大言不惭地说是对苏霍姆林斯基、乌申斯基,甚至陶行知先生教育理论的精确运用和发展!

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——石老酷爱收集书画作品,但他毅然将自己珍藏的一大批名家书画作品捐给家乡广东佛山,并捐款成立了一座艺术博物馆,陈列这些墨宝。

温家宝说,我们失去了亲人,但活着的人得生活下去,还要活得更好。灾害面前,最重要的就是要有战胜灾害的决心,我们每个人都有双手,要共同努力,把房子盖好,把孩子培养好,我们的幸福生活就是对死者最大的安慰。我相信这一代人,乃至子孙后代都会生活得越来越好。

教师在阅卷时,思考的要点是:写什么(材料),怎么写(语言、结构),为什么写(立意)。选材的问题,一直是两点一线学生的软肋,然而,同中有异,同学们的家境、爱好、经历总有些不同,以爱好为例,就舞蹈、书法、绘画、音乐、手工艺制作……考前均须“发掘”一下。如有位同学“发掘”出小学时随父去美国两年,根据学校中的趣事写出篇很有立意的作文来。再者要训练选材的方式,是单一式,还是并列组合式?在此要提醒一下,单一式选材必须有独特的经历,独特的体验,独特积淀,独特的感情素材,这样选材方式,具体生动,夺人眼球。组合并列选材的重点不在事情本身的独特,而在于几件事情显示出的共同相互连贯的意义,从不同角度,不同侧面表明中心。两种选材方式因人而异,不能简单地肯定与否定。

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大连市上空警报齐鸣,火车的鸣笛声和汽车的喇叭声敲击着每一个滨城人的神经。与此同时,在东北财经大学,课堂上的师生、校园里的行人和清洁工人、办公楼里的教职员工全都停下手头的工作,原地驻足,面向西南,默哀3分钟。

责编 左汶骏

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