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怎样做好“衔接教育”,让孩子更快更好地适应新学校、新环境、新老师?记者采访了郑州市金水区纬三路小学教师李晓霞、河南省第二实验中学教师王涛和省实验中学教师李功毅。

孙杰表示,“非土著”刚入学时可能多少都会有一点心理落差,但是这只是一个很短的过程,而且很大程度上取决于个人的心态。学校的集体并没有这么复杂,“‘土著’同学大都很热心。与其把自己放入一个小圈子里,不如打开心胸进入新环境做新的自我。”(记者沈梦菲通讯员温爽张仙凤)

我想,出现这种培训走过场现象的原因无非有以下几点:一是各级各类的教育行政部门监管不力,造成了暑期教师培训任务成为一块“唐僧肉”,没有能力承办此类培训的院校,却在利益驱动下拼命争取这样的培训任务。二是无人监管培训质量,培训院校胡乱安排培训课程。三是培训院校长期与基层教学实际脱钩,不深入学校,不搞调查研究,不了解基础教育实际,无法指导教学。四是最应该有发言权的基层学校却不能对培训的机构、方式和质量提出任何意见和建议,只能被动接受。

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那个在废墟中借着手电的光亮看书的四川女孩,明白了这个道理:读书本身就会有一种温暖,有一种力量,不然何以抵挡地狱的狰狞?震区的孩子们也正是以最快的速度重新捧起了书本,才有效获取了抵御心灵创伤的能量。

1.暨南大学为什么不能报第二志愿?先看暨南大学曾在招生章程中有关接收非第一志愿考生的分数级差的规定:“关于院校志愿,我校一般不招收第二志愿及后续志愿的考生。”很明显,所有的考生都应特别注意,暨南大学一般不能作为自己高考志愿填报中的第二志愿及后续志愿的学校。但是,在这里笔者需要特别指出的是:暨南大学公然在招生章程中声言“不招收第二志愿及后续志愿的考生”(这在全国是不多见的,总计仅10余所)。这从道理上讲是不对的,因为这与教育部在招生章程中规定接收非第一志愿考生的分数级差的目的是相违背的;从实际上讲是缺乏远见、有害的,因为任何高校都不能保证它的第一志愿投档率永远充足,何况在全国不是数一就是数二的北京大学,曾在四川省招生还遭遇了第一志愿投档严重不足(理科计划招生57名,缺档7名;文科计划招生29名,缺档3名)的情况发生,就是一个明证。因此,进行像招生章程这样涉及成千上万人利益的政策性规定,必须要严谨,要有远见,更要留有余地。

胡锦涛《高举中国特色社会主义伟大旗帜,为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》(2007年10月15日),《中国共产党第十七次全国代表大会文件汇编》第40页

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落实教育规划纲要的精神,进一步做好“立足教育公平,促进均衡发展”这篇大文章,要求我们在新的起点上再创新的辉煌,为办好人民满意的教育而不懈奋斗。

首体体育教育系主任李相如说:“我们专业往年就业率也都在95以上,但今年这样的形势是以往没有过的。今年中央、国务院发布《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,要求中小学体育课时增加和每天锻炼一小时应该是今年中小学体育教师需要增加的主因。”

北欧国家芬兰的高福利是世界众所周知的,大学生食堂一律提供均价饭菜,但是每个大学生只能凭本人学生证刷卡买一份主餐和配餐。这个规定保障了社会提供给每个学生均等的福利,也有效地限制了他们为无权享受该福利的人提供额外方便,体现出公平正义的价值取向。

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该书最突出的特色,就是通过追索人类发展的远古时代和古代东方文明中教育思想的起源、阐述不同时期外国教育思想家对他们所处时代教育的反思,来探索教育的深层本质,揭示各个历史时期推动不同国家和地区教育思想向前发展与变化的诸多因素及其作用机制,总结外国教育思想家研究与解决教育问题,指导教育实践的经验,预示外国教育思想发展趋向。

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责编 左伊

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