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大四下学期,小王和同学们集体找了五六次校方,都没能改变这一事实。毕业离校前夕,除了不到十名留在上海工作的学生外,所有外地学生的户口档案全部被转回原籍。学校为所有毕业生都发放了“三方协议”,同时还给外地生源每人发了相当于回家的卧铺火车票的现金。“学校这招太狠了。一些远途的学生都拿到了三四百,大家就觉得学校钱都给了,要不就算了。”小王的家里这时也为她在家乡找好了一份工作。种种因素互相作用下,小王最终还是踏上了回广西的火车。

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而今人们生活节奏快而跳跃,就阅读而言,体系严密的鸿篇巨制不及为人消化,倒是语录一类颇能合拍。《夜语》各段征引文献,自唐宋至明清,忽往圣忽今贤,颇具“跳跃”姿态,正文也随之起舞。如《多疑必败》条,以清代汪辉祖《学治续说》引起,末以宋代邵雍《疑信吟》为结,一近一远,一首一尾,夹以“疑心则对镜如影,心不可定。疑虑则情境如幻,虑不可远。疑难则困境如山,难不可克。疑惧则危境如渊,惧不可前。疑上则处境如壑,识不可共。疑下则入境如关,令不可行”数句,活脱脱将“疑”这个心态剖析出来,连词句本身都带了一种跳动而悦人的韵律。似这样信手拈来地糅合故事今情,非腹有万卷又不厌琢磨者焉能驾驭?

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  怎样培养学生学习数学的兴趣呢?我是从以下几个方面做的。  创设故事情境,诱发学习兴趣。“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,然后再开展一系列的教学活动。”例如教学《9加3》时,通过演示小动物为小猴祝贺生日的热闹场面,展示小熊送给小猴的生日礼物——9个红苹果、3个青苹果引出了探究的问题,让学生置身于他们喜欢的故事情境中学习,学生非常感兴趣。  将知识动态化。通过实践操作,变学数学为做数学,学生在参与活动的同时,经历了知识形成过程,体验着数学思想的渗透。例如教《认识钟表》时,出示实物钟表,然后让学生画钟表,在用眼看和动手做的过程中掌握了知识。  创设和谐的学习气氛。在学习过程中,教师要鼓励学生大胆发言,不仅要说“是”、“不是”,更要说出理由,在和谐的氛中,学生自然兴趣高涨。  采用新颖多样的教学方法。学生明确了学习目的,教师就要精心选择教学内容,设计新颖有创见的方法,例如在教学中灵活采用实物演示、故事(谜语)激趣、图片幻灯出示、巧设疑问、游戏引导等方法,调动学生动脑、动口、动手的积极性。  巧借学具、教具。例如教学《圆的认识》时,出于对教具圆规的神秘感,学生对所学内容的兴趣增强了,通过使用圆规作图,学生认识了半径、直径以及二者的关系,教与学都感到轻松愉快。  通过练习巩固学习兴趣。精心设计练习题,在练习形式上,结合教学内容,采用口算、笔算、操作、讨论评议及画图等,还可根据学生的学习程度设计层次不同的练习题,如仿做题、基本题、巩固题、综合题、深化题、思考题等。  课内外联系。课外作业是课堂教学的延伸,好的课外作业,不仅能促进学习兴趣的保持和延续,而且对于培养学生独立学习的习惯和能力,发展学生的智力和创新能力都将起到十分重要的作用。  《中国教育报》2006年7月7日第5版

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9月4日,记者来到刚刚开学复课的映秀小学。在学校里大门左手边的一间教室里,记者看到该校的全国优秀教师和优秀班主任刘贵凤老师,正结合抗震救灾英雄事迹给三年级的学生讲解“人与人之间的爱”。她说:“我们要爱自己,也要爱别人。”

责编 左文亮

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