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会议决定,从2008年秋季学期开始,在全国范围内全部免除城市义务教育阶段学生学杂费。对享受城市居民最低生活保障政策家庭的义务教育阶段学生,继续免费提供教科书,对家庭经济困难的寄宿学生补助生活费。[详细]

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“学校每学期都安排了教学进度,孩子不可能因为暑期没补课而开了学就跟不上。”南京24中校长吴虹认为,家长应当根据孩子兴趣,在学习和休息之间找到平衡点。如果是自理能力强的孩子,不妨放手让孩子自己安排暑期;如果是自控力较差的孩子,可以适当安排辅导,“其实,完成学校作业就足够了,过多的培训不仅白花钱,孩子还有可能反受其害。”

原来,小濛生于1982年10月,幼年因药物反应导致失去听觉,后来又丧失语言能力。但小濛一直在聋哑学校上学,会写字。出事的前几年,小濛在武汉打工,具体做什么不太清楚。

  由丁帆教授等知名学者主编、外语教学与研究出版社2005年出版的《新编大学语文》,可谓独树一帜。  具体来说:其一,在选文上突破了过去教材拘囿于本国、且偏重于中国古代文类的局限,将选文范围扩展为中国古代文类、中国现代文类和外国文类等三大领域,丰富了教材的文本世界;其二,以“现代人文意识”统摄全书,将选文分为12个单元,既形成了自身的现代人文母题系列,又通过“单元导语”的提示,归纳出单元内文本的人文内涵的基本走向,使人文内涵不再凌空蹈虚而是具体可感;其三,以新的理念来筛选典范文章,体现了编者所追求的有利于实现课程教学目标的基本原则:即人文性、审美性、工具性、趣味性和新经典原则,从而纠正了过去教材编写或只突出审美性或仅侧重思想性或执于一端不顾其余甚或本末倒置的偏颇;其四,内容丰富,容量巨大。全书共选录兼及古今中外、不同文体的文本章百篇,从而为教师根据不同的授课对象和不同的学科要求选择相应的重点讲授篇目提供了可能,也为学生的课外阅读提供了具有较多自由度的各类优秀文本;其五,项目设置具有创新性和开放性。如以“研习与思考”取代传统的流于封闭性和简单化的“思考题”,突出了启发性和研究性;各文本后均“开通”了“资料链接”,体现出借鉴现代传媒——网络的开放性与交互性的创新努力。这两个项目的设立,有助于教师利用它们引导学生“进行延展性阅读,加深对课文内容的理解,培养学生自主学习和独立思考的能力”。  用《新编大学语文》作教材在笔者所在学院已历时一学年,师生反应俱佳。下面笔者就以该教材为例,简要论述在教学实践中如何通过凸显“民族性”与“时代性”。  《大学语文》课程的教学而应被视为一个既有观念形态属性又具有实践操作特性的“活动系统”,亦即大学语文教学的整体观。其中,民族性、时代性的意义尤为重要。  从《新编大学语文》选文比例看,中国作品占到了总数的四分之三,说明编者充分认识到了民族文化对该课程的重要性。在文化全球化的语境下,突出教材的民族性,对保护和弘扬民族文化具有重大意义。因而,在教学中以介绍中国文学发展史来串连所讲授的民族文本的教学方法应该得到提倡和采用,这将有助于学生获得对中华民族的文学、文化内容和历史发展线索的全面、系统认知。  在教学中讲授规范文化即民族文化的主体部分,固然是体现学科民族性的正确途径,但对构成民族主体文化的地域性文化也不能偏废。这是因为,形态各异的地域文化一方面表征着民族文化的丰富多元:早在远古时代,我国就出现了水准相当高的地域文化,如黄河流域的中原文化、秦陇文化、齐鲁文化、燕赵文化,长江流域的巴蜀文化、荆楚文化、吴越文化等。另一方面它们之间的交流、碰撞以及对外来文化的吸纳、同化,最终凝聚成具有开放性和创新品格的民族文化主体——儒释道文化:春秋战国以来,上述各种地域文化相互交流、激荡、融合,对中华文明的形成和推进作出了积极贡献。其中尤以儒家为代表的齐鲁文化和以道家为代表的荆楚文化“对中国历史文化发展的作用最为显著”。因而既立足主体文化的讲解又兼顾地域文化的阐发,对学生理解地域文化与民族文化的关系,培养学生的民族自豪感,激发他们弘扬民族文化、创造与时俱进的先进文化的热情大有裨益。  时代性,是大学语文教学整体观的题中应有之意。它是沟通古今中外的桥梁,并能赋予课堂内容鲜活性与亲和力。时代性在教学中的体现,一是要善于密切联系实际,从而实现古与今、外与中的自然沟通。比如讲授王安石的《本朝百年无事札子》时,就可将作者谈到的改革宋朝弊政与我国正在向纵深推进的改革联系起来,启发学生明白这样的道理:忧国忧民是中国知识分子的优良传统。一个封建时代的知识分子尚能如此,作为新世纪的大学生更应该具有复兴伟大民族的责任感与使命感。又如讲授《苏格拉底的答辩词》一文,可将孔子、苏格拉底这两位中西方的圣哲先贤的价值观进行对照,并从文化传承的角度对中国当代知识分子的整体精神面貌予以剖析。苏格拉底刀架在脖子上也勇于说出真理,而孔子的处世格言“邦有道,危言危行;邦无道,危行言孙”则教人危难时放弃原则、明哲保身。这种对比,有助于学生了解中西文化的差异,深刻认识在民族传统文化负面因素的影响下中国知识分子文化人格的缺陷,并对如何消除这种民族劣根性作出独立深入思考。  《中国教育报》2006年7月13日第7版

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陈希去年就读于一间市重点中学,从高一开始各科成绩就非常不稳定。手握全国音协钢琴十级证书的她,几乎被所有人劝说报读艺术类院校,“当时我坚持认为只有最差的人才去报读艺术类院校,不顾众人反对报考了普通高校。”获知自己的标准分只有540分的一刹那,陈希急得流下眼泪。

(本报记者董洪亮根据作者在12月5日至6日举行的“首届京师教育论坛——区域教育现代化暨全国教育局长峰会”上的发言整理)

4.经济全球化深入发展的大趋势没有改变,但贸易保护主义明显抬头。经济全球化,即生产、贸易、投资、金融等经济活动在全球范围内的拓展,是当代科学技术发展、生产力发展和国际分工发展到较高水平的必然结果,其深入发展的大趋势不会改变。然而,国际金融危机及其所引发的全球经济衰退,也导致了贸易保护主义的抬头和急剧升温。欧美等发达国家为了解决国内就业问题,迫于国内政治和经济等压力,对包括我国在内的发展中国家采取了许多贸易保护主义措施,给世界经济的持续复苏造成巨大威胁。

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王铁桦则认为,要从根本上提高学校、教师、学生对实验课的重视程度,还应从改革评价方式及内容入手。据他介绍,在香港,日常动手操作实验就在升学考试中占有一定的分值,教育部门利用一批具备条件的学校作为考点,进行抽查来保证考试的质量。

记者13日从中山大学宣传部门了解到,目前中山大学附属小学所有学生情况稳定,无危重病例。13日该校秩序正常,缺勤人数为261人。除因其他原因请假以及在医院诊治的同学外,其他同学在家休息。该校已与家长保持联系,并派专人分赴医院跟进处理。

从金华来宁波进行“生存训练”的16名大学生,前天已有6人找到了工作。7月7日,剩余的10个学生进行了重新分组,冒着炎热再度出发,到晚上又有8人工作有了着落。记者7月7日一早兵分两路,和其中两组学生一起从宁波工程学院出发,走过大街小巷,体验求职的艰辛。

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昨天(9日),2010年北京市普通高等学校招生考试改革方案出台,本报就综合素质评价信息如何在新高考中发挥作用,为什么高会统招要以会考成绩作为录取前提条件,高会统招的志愿是怎样设置等问题,请北京教育考试院相关负责人进行解答。

责编 左文亮

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